校服，校園生(shēng)活不可或缺的“文化”象征

小(xiǎo)編認爲對于生(shēng)活在新時代的學生(shēng)來說，更應該擁有美觀、大(dà)方的校服，這樣他們才會自覺主動喜愛校服。校服，校園中(zhōng)不可或缺的“文化”，快來和鄭州校服定制廠家一(yī)起詳細了解一(yī)些吧。

校服，校園中(zhōng)不可或缺的“文化”

“中(zhōng)國有禮儀之大(dà)，故稱夏；有章服之美，謂之華”。故無服飾之美，無禮儀之重，難以稱華夏，我(wǒ)國自古以來就十分(fēn)重視服飾所承載的禮儀和文化。縱觀中(zhōng)國的校服曆史，我(wǒ)們看到，校服對精神與文化的凝聚力日益增強。每個不同的曆史時期都有着特定校服文化，而校服文化對學生(shēng)的教育和心理發展又(yòu)有着極大(dà)的影響。

校服建設可以體(tǐ)現一(yī)個國家文明程度的高低，它不但能創建現代精神文明，同時也是一(yī)個國家物(wù)質文明發達與否的直觀體(tǐ)現。一(yī)方面，校服的育人功能符合素質教育的要求；另一(yī)方面，校服符号作用的強大(dà)功能，體(tǐ)現學校精神風貌、辦學方針、教學質量，是提高學校競争力的有效手段，也是特色辦學的必由之路，所以說，學校學會去(qù)選擇更受學生(shēng)所喜愛的校服，就顯得十分(fēn)重要。

意蘊若爲先，“棄醜達美”現

好的校服不僅是一(yī)道亮麗的風景線，也可以極大(dà)地調動學生(shēng)的自主積極性。我(wǒ)們需要從理念上，把校服定位在改變學生(shēng)氣質，影響學生(shēng)行爲習慣，改變學校視覺識别效果，甚至從推動學校文化建設的高度，來主動選擇更适合學校教育文化特色的校園服飾，更受學生(shēng)所喜愛的校園服飾。

校服設計要建立文化歸屬感

我(wǒ)們以充滿生(shēng)機和希望的孩子們爲榮，孩子們以他生(shēng)活的家庭、學習的學校、成長的國家爲榮；孩子們之間、孩子與家庭、孩子與學校需要認同。校服是榮譽與認同的文化載體(tǐ)，校服體(tǐ)現學生(shēng)的氣質，代表國家和學校的曆史文化和形象。通過研究國家、區域和學校曆史文化，提煉出可以運用和識别的視覺設計元素，融合時代精神，通過校服建立孩子們的歸屬感。

校服設計要體(tǐ)現美

校服應符合青少年的身心氣質，校服的款式、顔色、闆型和搭配方式要體(tǐ)現孩子們的自信和美，并幫助建立自信和審美意識。男女版型的差異要與性别特征相吻合，合體(tǐ)的服裝要分(fēn)别體(tǐ)現男生(shēng)美和女生(shēng)美。因此，要研究校服的款式、色彩、版型和搭配方式，培養中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)對服飾文化和着裝禮儀的認識，塑造健康向上、大(dà)方得體(tǐ)的學生(shēng)形象。

校服設計須注重安全及“綠色”發展

身心健康是青少年成長階段的第一(yī)要素。校服要做到材料安全、對人體(tǐ)友好無害；同時要做到結構安全，滿足青少年的身體(tǐ)發育和學習、運動的需求；還要在細節設計上體(tǐ)現安全，爲孩子們的運動、出行和适應氣候變化提供安全保護。針對結構和設計的安全性，要完善校服工(gōng)藝質量控制強制性标準，并從拉鏈、反光材料、配飾等細節方面着手，處處留意對學生(shēng)的安全保護。據統計，全國中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)每年由于畢業和校服更換而産生(shēng)的廢棄校服達數十萬噸，造成資(zī)源的嚴重浪費(fèi)。廢舊(jiù)校服來源明确、成分(fēn)相對單一(yī)，非常适合無害化回收與綜合再利用。這不僅是節約資(zī)源的有效舉措，也是對青少年進行環境保護教育的有益方式。

目前，校服已經成爲校園裏的一(yī)種獨特文化，它代表着校園獨特的品牌，并成爲了宣揚校園精神與品質的有力傳播途徑。當學生(shēng)身着校服之時，他們在心中(zhōng)應當充斥着一(yī)種獨有的情懷，而這種情懷，正是文化承載于心的力量。